前言

十七大報告明確提出了“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“促進以創業帶動就業”的發展戰略。大學生是最具創新創業潛力的群體之一。高校培育大學生創新創業能力，開展創新創業教育，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設 的重大戰略舉措。

結合漯河食品職業學院創新創業教育現狀，針對生源的特點，立足漯河食品職業學院人才培養目標，深入探討創新創業教育課程體系的內涵，以雙主體教學模式為主線，結合創新創業教育課程結構框架設計出了創新創業教育課程體系，搭建了能充分有效提高學生創新精神和創業能力的理論與實踐相結合的課程體系。

 漯河食品職業學院

創新創業教育課程體系

一、創新創業教育課程體系構建思路與目標

創新創業課程體系秉持“培養創新型技術技能人才，高水平實現學生終身職業能力與價值創造能力融合”的總體目標，緊密圍繞“把創新創業教育貫穿人才培養全過程”的總體思路，進行創新創業教育通識課程體系、專創融合的專業課程體系、創新創業教育活動和實踐課程體系、創新創業教育環境課程體系等四個方面的建設。

二、創新創業教育課程體系

（一）創新創業教育通識課程體系

創新創業教育通識課程體系全面化，分層次設置通識類創業課程，滿足不同專業學生的理論需求。主要設置創新創業教育專業核心課程：創新思維訓練、創業基礎與實務、設計思考、發明創造、職業生涯規劃、食品產業經營決策訓練等；創新創業教育外圍課程：思政課程、大學語文、大學英語、市場營銷、財務管理、社交禮儀、人際溝通、經濟法等。

《創新思維訓練》在落實立德樹人根本任務的基礎上，突出創新型人才培養特色，提升學生的創新思維素養，培養學生的創新思維的能力和利用創新工具解決實際問題的能力。通過理論知識學習、技能訓練和綜合應用實踐，使學生的創新思維能力和水平應用得到全面提升。通過學習本課程，能夠激發學生的創意，培養學生的創新思維方式，提升學生的創新思維能力。

《創業基礎與實務》通過大量的課上課下、線上線下本課程學習，讓掌握創業的基礎理論與實務，幫助學生從全新角度看待和從事創業，更具創新精神，激發學生創業熱情，降低創業失敗風險。通過團隊組建，痛點挑戰，商業模式設計，MVP思維掌握創業風險，融資與股權設計等理論知識學習、技能訓練和綜合應用實踐，提升學生創業決策綜合能力。

《設計思考》是一個創意與設計的方法論，為各種議題尋求創新解決方案，并創造更多的可能性。通過學習本課程，不僅能夠激發學生個人創意，而且要通過跨界合作，以不同的角度，共同產生創意，設計出一個創新的產品或服務，使學生的設計思考的能力和水平應用得到全面提升。

《發明創造》是通過理論知識學習、技能訓練和綜合應用實踐，使學生發明創造的能力和應用水平得到全面提升。通過學習本課程，能夠激發學生的發明創意，培養學生的發明創造的思維方式，提升學生的發明創造的能力和水平。學生在經歷了大量的課上課下、線上線下的的創新活動訓練后，能有效激發創新意識，培養和提升學生的發明創造能力，熟練掌握常用發明、專利創新工具、方法與技巧，使學生成為發明實踐操作能手，擁有專利并實現轉化。

（二）專創融合的專業課程體系

堅持以專業課為主原則，將創新創業教育元素融入專業課程中，讓學生在專業學習中提升創新精神、創業意識和創新創業能力。根據原專業課程的重點難點實驗實訓要求，在關聯的部分新設計實驗項目或將原實驗項目進行創新創業融入的改造，深入發掘各專業群中的創新創業元素，依托專業實訓室、生產加工車間、中試生產線實現專業教育與創新創業教育相融合，把創業能力培養貫穿到專業課程人才培養方案的全過程，目前已完成《飲料智能加工技術》《肉制品智能加工技術》《食品微生物檢驗》《食品理化檢測》《機械制造技術》《營養配餐》《計算機網絡技術》等20門專創融合課程。

（三）創新創業教育活動和實踐課程體系

創新創業競賽和模擬實踐訓練是創業教育實施的重要方式之一。實踐課程的主要形式有個體性質的項目活動課程和集體性質的專題活動課程。通過這兩種活動課程來培養學生創業個性心理品質和創業能力，形成綜合性的知識結構和能力結構。將理論學習和實際操作統一起來，邊理論學習、邊實踐，在實踐中掌握理論知識。

《SDG開放創新馬拉松挑戰賽》具有課賽融合、專創融合、開放交叉、團隊學習、產教融合等特色，在實踐教學環節重點加強，賽即是課，課即是賽，實現以賽促教、以賽促學、以賽促創。將《SDG開放創新馬拉松挑戰賽》納入人才培養方案，集中開課，作為跨專業創新創業實踐課程，在第四或第五學期開課；系統培養指導教師，在學校選拔專業課教師+大賽項目指導教師為課程主講教師。任課教師在掌握并熟練使用人人出彩云平臺的基礎上，以課賽融合的方式進行比賽，從培訓、診斷、提升三個維度，系統化打磨項目，提升教師的項目輔導水平。實踐課程從大賽切入，實現專創融合與課賽融合的內涵建設，建設學校的特色品牌、課程體系、師資隊伍、運營能力，助力學校持續領跑創新創業教育。

開展大學生“創新創業訓練”活動。學校以“人人出彩創新創業學院”、“大學生創新創業協會”等組織為平臺，有針對性地開展“創業心理訓練”、“創業研討”和“創業模擬”等活動，錘煉創業者的心理品質，鼓勵學生建立形式多樣的創業團隊激發學生的創新創業動機，提高學生的創新創業精神，培養學生的創新創業人格特質，包括意志力、創新力、堅韌性、責任心、誠實守信、冒險、挫折承受力等因素。 定期開展“創業論壇”等創業專題活動。邀請校友回母校做創業成功專題講座等。開辦“企業家課堂”，邀請企業的經理、廠長到學校介紹創業知識、講授創業經驗，通過專題講座開展創業知識和創業案例教育，特別是成功創業者的創業方法、創業過程、創業精神和創業規律等教育，啟發學生的創業思路，拓寬學生的創業視野。   開展創新創業競賽，展示大學生的創業實力和成果，選拔優秀作品參加全省、乃至全國的比賽。在各項賽事中幫助學生積累創業知識，培養創業能力，鍛煉團隊精神、溝通交流和組織管理能力，提高了分析和研究能力。

（四）創新創業教育環境課程體系

構建有利于創新創業教育的環境氛圍，潤物細無聲地熏陶大學生的創新創業品質，潛移默化地培養創新創業意識。

1.創新體制機制，優化創新創業教育生態環境。

完善管理服務網絡。成立創新創業學院，創新創業學院下設創新創業教育中心，系部設立創新創業干事，每個教學班配備就業創業委員，形成全覆蓋的創新創業教育管理服務網絡。

建立制度保障體系。修訂出臺《漯河食品職業學院創新創業教育整體工作方案》《漯河食品職業學院大學生創業項目管理辦法》等21項制度，建立了完善的創新創業教育制度保障體系。

建立創新創業激勵機制。修訂完善《漯河食品職業學院大學生創業基金管理辦法》《漯河食品職業學院創新創業大賽獎勵辦法》，對參與創新創業教育及活動的師生予以政策及經費支持，設立創新創業基地200萬。

2.匯聚一流師資，實施“百人”導師建設工程。

建設創新創業專業化教師隊伍。實施“百人”導師隊伍建設，校內培育創新創業教師團隊50人，校外聘請創新創業導師團隊50人。

實施創新創業教師素質提升工程。完成校內外創新創業導師培訓300余人次，派出創新創業教師到創業企業掛職鍛煉50余人次。創新創業教學團隊3-5年完成省級以上課題20余項，發表論文30余篇，申請發明專利15項。

引導教師投身創新創業服務。實施“1+1工程，即1名校內導師和1名校外導師共同培育指導1個創新創業團隊，校外創新創業導師每年到校舉辦創新創業講座、論壇、沙龍等活動不低于20次。  

3.校企多元投入，搭建創新創業實踐平臺。

大學生創業孵化平臺建設。學院科學設置大學生就業創業服務中心、大學生創新創業中心、人人出彩創新創業學院功能布局。建設沙澧眾創空間，完善提升項目孵化功能，通過創新創業大賽、項目遴選活動，目前入駐大學生創新創業項目74個。同時打造“產教研轉創”平臺7個，校企合作共建校外創新創業實踐基地25處，拉長了創新創業實踐支持鏈條。

創新創業實訓平臺建設。投入55000萬元，高標準建設漯河市食品產業孵化器、漯河市食品公共研發平臺、河南省食品加工中試基地、河南省大學科技園、八大產業學院等“產學研轉創”平臺，有效優化學生創新創業實訓環境。  

創新創業社團與項目建設。成立創新創業學院，下設創新創業協會，加強對大學生創新創業的領導。目前，重點打造依托專業大學生創新創業團隊，專創融合的深度廣度不斷發展。

4.以創業促就業，就業創業明星進校園。

創新創業文化體系。以學院創意、創新、創造、創業、創優、創效等“創”文化為引領，豐富“創”文化大講堂，形成了“育項目、育人才、育團隊”的創新創業文化氛圍。通過建設“人人出彩創新創業教育平臺”，充分利用在線技術，加強創新創業網絡信息文化建設和傳播。

創新創業典型培養。創業典型汪俊杰、衛立飛、徐鵬偉等連續五屆獲評創業之星，帶動百余名大學生就業。創新創業學院通過舉辦漯河食品職業學院“創業之星”評選表彰活動，倡樹先進典型，凝聚榜樣力量。

5.圍繞“產學研轉創”，打造創新創業品牌。

依托“產學研轉創”融合發展模式、“雙高校建設”和“職業本科建設”，為學院創新創業教育高質量發展帶來新機遇，創新創業學院將以創新創業教育體系為基礎，進一步探索創新創業教育的特色化、信息化、市場化建設，通過人才庫、項目庫、課程庫、導師庫、成果庫等“五庫”，建設創新創業人才培養高地，努力形成食品產業特色，努力打造“雙創”職業教育品牌。

在校企合作中強化創新創業能力。將校企優勢互補、深入融合、互利共贏、共同發展，使教學實踐與生產實踐相結合，建立了一批穩定的創業實訓基地。

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