《 中式面點技藝訓(xùn)練 》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程基本信息

填表說明：1.課程類別填寫必修課、限選課或選修課；2.課程學(xué)時須分別說明理論學(xué)時和總學(xué)時。

二、課程性質(zhì)與任務(wù)

（一）課程性質(zhì)

本課程為烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)的一門專門化方向課程，是針對專業(yè)崗位設(shè)置的一門實訓(xùn)課程，同時也是一門專業(yè)核心課，其主要功能是讓學(xué)生熟悉面點崗位的基本程序和掌握面點制作所需的基本技能，為第二學(xué)期中式面點工藝課程的學(xué)習(xí)打下理論和實訓(xùn)基礎(chǔ)。

由于本課程是烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)的核心課程，并且與該專業(yè)其他課程的學(xué)習(xí)直接相關(guān)，為其他課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以該課程開設(shè)在學(xué)生入學(xué)后的第一學(xué)期，與后續(xù)課程銜接得當(dāng)。本課程的后續(xù)課程有《西式面點制作》、《中國風(fēng)味小吃制作》等，這些課程的開設(shè)都要建立在《中式面點制作》課程開設(shè)的基礎(chǔ)上。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)的了解面點制作方面的知識和技能，有助于學(xué)生整體把握該專業(yè)知識要求、能力要求、技能要求，為今后的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

本課程每個任務(wù)的學(xué)習(xí)都以實訓(xùn)項目作為活動的載體，以工作任務(wù)為中心整合相關(guān)理論與實踐，實現(xiàn)做學(xué)一體化。通過水調(diào)面團調(diào)制、膨松面團調(diào)制的學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握面團調(diào)制基本功(和面、揉面、餳面)，制坯基本功（搓條、下劑、制皮）上餡等，具備從事中餐烹飪專業(yè)中式面點崗位的基本職業(yè)能力。

三、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)

（一）核心素養(yǎng)

一個優(yōu)秀的面點廚師或者餐飲從業(yè)者不但要有必備的知識和技能，更要有較高的職業(yè)素養(yǎng)，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)到必備的知識與技能并逐步形成正確的價值觀和良好的職業(yè)道德。高等職業(yè)教育專科中式面點師的核心素養(yǎng)主要包括扎實的基本功、全面的理論知識、良好的職業(yè)道德、面點制作技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新四個方面。

1、扎實的基本功

通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握面點制作的基本技能，包括水調(diào)、膨松面團的調(diào)制技能（和面、揉面、餳面），水調(diào)、膨松面團的制坯技能（搓條、下劑制皮） 上餡等技能。

2、全面的烹飪理論知識

  通過本課程的學(xué)習(xí)能夠掌握水調(diào)面團、膨松面團的成形原理，常用制作面點原料的特性，熟悉面點師上崗要求和面點崗位操作規(guī)范。  

3、良好的職業(yè)道德

中國烹飪是中國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)之一，作為餐飲從業(yè)者要不斷傳承和發(fā)展中國烹飪文化，熱愛自己的祖國，有強烈的民族自豪感。在工作中要以人為本，有社會責(zé)任感，不采購和食用不符合衛(wèi)生要求的食材，有環(huán)保意識，保護野生動物，文明烹飪。在烹飪工作中要有合作意識，一個飯店大廚師固然重要，但離開其他員工的密切配合則照樣無法運轉(zhuǎn)。

4、面點制作技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新

技能的訓(xùn)練、理論知識的學(xué)習(xí)，都是為了在掌握基本面點制作技術(shù)的基礎(chǔ)上，進行產(chǎn)品的創(chuàng)新與傳承。學(xué)習(xí)完面點制作技術(shù)之后要有一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（二）課程目標(biāo)

1、知識目標(biāo)。

通過本課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過水調(diào)面團、膨松面團制品的制作，讓學(xué)生 初步了解面點崗位的職業(yè)要求、水調(diào)面團成形原理，膨松面團的膨松原理。

2、能力目標(biāo)。

讓學(xué)生通過完成水調(diào)面團制品和膨松面團制品的制作，讓學(xué)生熟練掌握面點制作所需的和面、揉面、餳面、搓條、下劑、制皮、上餡和常見餡心的制作等基本技能。

3、素養(yǎng)目標(biāo)。

養(yǎng)成“科學(xué)嚴謹、實是求事”的良好品德。具有勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度；嚴謹求實創(chuàng)新的工作作風(fēng)；具有良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)；具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，培養(yǎng)形成規(guī)范操作意識、團結(jié)協(xié)作精神、服從意識、服務(wù)意識、安全意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識。通過工作任務(wù)設(shè)計，增強學(xué)與人交流的能力、最終增強解決問題的能力。

四、課程結(jié)構(gòu)

中式面點制作課程分為課堂學(xué)習(xí)模塊和實踐轉(zhuǎn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩大模塊。

課堂學(xué)習(xí)模塊主要采用理實一體化教學(xué)，在教室和中式面點實訓(xùn)室完成，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下項目：水調(diào)面團的制作、膨松面團的制作，并掌握每種面團和面、揉面、搓條、下劑、制皮等操作技術(shù)，能上餡、包捏、成型和拌制鮮肉餡心。

實踐轉(zhuǎn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊主要是在中式面點實訓(xùn)室、萬品酒店、食品公共研發(fā)平臺，大樹食品等校企合作企業(yè)完成，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括中式面點技能的訓(xùn)練、新型餡心的研發(fā)、中式速凍方便面點的研發(fā)。

（一）課程模塊及學(xué)時安排

五、課程內(nèi)容

六、學(xué)業(yè)質(zhì)量

（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵（具體通過核心素養(yǎng)及表現(xiàn)列表展現(xiàn)）

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。 高等職業(yè)教育專科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本課程學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵及具體表現(xiàn)為主要維度（見下表），結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平（具體通過學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)列表展現(xiàn)）

學(xué)業(yè)質(zhì)量是教育質(zhì)量的重要組成部分，依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)進行學(xué)業(yè)質(zhì)量水平測試，有助于全面了解學(xué)生在本學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀，對教育質(zhì)量的改進和提升具有促進作用。營養(yǎng)配餐課程學(xué)業(yè)質(zhì)量水平分為兩級，每級水平主要表現(xiàn)為學(xué)生對該學(xué)科核心素養(yǎng)，在不同程度的情境中運用各種重要概念、思維、方法和技能解決問題的關(guān)鍵特征。

水平一：掌握面點制作中基礎(chǔ)模塊的基本知識和基本技能，能夠掌握各個部分所要求掌握的知識點，掌握面點制作操作過程中的正確的操作方法。

水平二：在水平一的基礎(chǔ)上，進一步掌握拓展模塊的知識技能，能運用所用模塊知識較好的支持專業(yè)學(xué)習(xí)，對課程中每個知識模塊在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用有比較深入的理解和運用。

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

七、課程實施

（一）教學(xué)要求

1、在教學(xué)實施中，要充分使用電子教案、烹飪專業(yè)圖片、專業(yè)多媒體資料等教學(xué)資源輔助教學(xué)，從而加強學(xué)生對專業(yè)知識、專業(yè)技能的了解和認識。

2、本課程的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、崗位操作的能力，應(yīng)以學(xué)生為本，注重教與學(xué)的互動，通過教師的操作示范，教師再作出任務(wù)引導(dǎo)，組織學(xué)生進行動手能力訓(xùn)練和專業(yè)技能操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐訓(xùn)練中增強崗位工作能力。

3、教師必須重視實踐能力的培養(yǎng)，更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，探索高職生創(chuàng)新能力發(fā)展的新思路，提供學(xué)生個體主動發(fā)展的外部環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生提升崗位技能。

（二）學(xué)業(yè)水平評價

本課程的學(xué)業(yè)水平評價，主要評價學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能兩大方面。

1、突出形成性評價，結(jié)合項目任務(wù)（或模塊）考核等手段，加強專業(yè)能力教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，并注重學(xué)習(xí)流程中專業(yè)能力的養(yǎng)成。

2、強調(diào)課程結(jié)束后的總結(jié)性評價，注重考核學(xué)生所擁有的綜合職業(yè)能力及水平，對在職業(yè)能力的形成過程中有創(chuàng)新能力的學(xué)生應(yīng)予以獎勵。

3、建議在教學(xué)任務(wù)中分任務(wù)（模塊）評分，在課程結(jié)束時進行綜合考核。

職業(yè)素養(yǎng)評價

職業(yè)技能評價

各任務(wù)模塊可按照下表進行評價：

說明：本課程單獨考核評價，按百分制設(shè)計并考評，60分為合格。

（三）教材編寫及選用

1、教學(xué)指導(dǎo)文件編寫應(yīng)充分體現(xiàn)“能力本位，開放式課堂”的教學(xué)理念。

2、一體化課程或?qū)嵺`課程教學(xué)指導(dǎo)文件應(yīng)將本專業(yè)職業(yè)活動分解成若干典型的工作任務(wù)，按完成工作任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)要求和操作程序，結(jié)合職業(yè)資格證書的考核要求組織學(xué)習(xí)內(nèi)容；專業(yè)理論課按照模塊化形式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、教學(xué)指導(dǎo)文件編寫應(yīng)堅持以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)“行動導(dǎo)向”，應(yīng)盡量通過任務(wù)引領(lǐng)、理實一體、強化訓(xùn)練的運用增強學(xué)生的感性認識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文字表達應(yīng)簡明扼要，符合高職生的接受能力。

4、教學(xué)指導(dǎo)文件內(nèi)容應(yīng)符合崗位發(fā)展，應(yīng)及時將烹飪專業(yè)最新使用的工藝編入文件，使教學(xué)指導(dǎo)文件內(nèi)容更貼近中餐烹飪專業(yè)的發(fā)展和實際需要。

5、教學(xué)指導(dǎo)文件中的活動設(shè)計要具有可操作性。

（四）課程資源開發(fā)與學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、注重與烹飪專業(yè)教學(xué)相關(guān)的實物、標(biāo)本、掛圖、幻燈片、多媒體課件等現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)和利用。

2、積極利用電子書籍、電子期刊、數(shù)字圖書館、各大網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，增強學(xué)生知識和能力的拓展。

3、搭建產(chǎn)學(xué)合作平臺，充分運用行業(yè)優(yōu)勢，提供學(xué)生參觀、實訓(xùn)的需要，在產(chǎn)學(xué)合作中密切關(guān)注學(xué)生能力形成與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

（五）教師團隊建設(shè)

1、基本要求

高等職業(yè)教育專科的專業(yè)課教師應(yīng)有理想信念、良好的師德師風(fēng)，符合教師專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求，有教師資格證，有專業(yè)本科及以上學(xué)歷。有扎實的學(xué)科專業(yè)知識和學(xué)科教學(xué)知識，有較強的實踐能力、反思能力，能夠適應(yīng)專業(yè)需求，開展教學(xué)研究。

教師應(yīng)主動適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的新形勢，不斷更新教育理念，主動研究行業(yè)新動向。根據(jù)行業(yè)崗位要求，制定適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，制定切實可行的發(fā)展計劃。

專業(yè)提升

專業(yè)課教師要定期到行業(yè)、企業(yè)中參加社會實踐，支持教師通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得本專業(yè)相關(guān)的高級等級證書，提升教師的“雙師”素質(zhì)。定期對教師在教學(xué)理論、教學(xué)方法和教育技術(shù)等方面進行培訓(xùn)；鼓勵教師申報科研課題和教學(xué)成果獎，提高教學(xué)研究能力；支持教師參加相關(guān)職業(yè)技能大賽和教學(xué)能力比賽，切實提升教師的專業(yè)化水平；支持教師參與國際交流、訪學(xué)、研修等項目，拓寬視野，提高跨文化交際能力。

團隊建設(shè)

要重視專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍年齡、性別、職稱與學(xué)歷結(jié)構(gòu)，從整體上增強專業(yè)教師隊伍的實力和競爭力。建立學(xué)科帶頭人制度，組建教師創(chuàng)新團隊，形成教師之間互相學(xué)習(xí)的教研機制和專業(yè)發(fā)展機制，開展教師之間的合作教學(xué)與研究；吸納行業(yè)、企業(yè)人員，建立結(jié)構(gòu)合理、專兼融合的教師隊伍。