教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院發(fā)展的生命線，落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理工作是學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障，通過教學(xué)督導(dǎo)能及早發(fā)現(xiàn)并糾正教學(xué)過程中存在的問題，確保學(xué)生能夠接受優(yōu)質(zhì)高效的教育，提升學(xué)院的整體辦學(xué)水平。

一、整體教學(xué)情況

九月份學(xué)院兩級督導(dǎo)組對各級各班、任課教師和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的巡視和督導(dǎo)。督導(dǎo)小組對各班級的教學(xué)計(jì)劃、授課內(nèi)容、課本使用等情況進(jìn)行了詳細(xì)的檢查。絕大部分任課教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，教學(xué)內(nèi)容安排合理，符合學(xué)生的實(shí)際需求。在教學(xué)方法方面，督導(dǎo)小組重點(diǎn)關(guān)注教師的授課方法、問題解答技巧等，絕大部分教師能夠結(jié)合所授課程實(shí)際情況，采用豐富多彩的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)、實(shí)例分析講解、啟發(fā)式、討論式教學(xué)等，使學(xué)生更好地理解并掌握知識,但也有個別教師過于依賴講授，忽略了與學(xué)生的互動，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

二、問題總結(jié)

教學(xué)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)大部分教師表現(xiàn)出極佳的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，語言清晰流暢，能夠準(zhǔn)確解答學(xué)生的問題。教學(xué)督導(dǎo)總體情況可分為三類：一是部分教師授課有激情，有亮點(diǎn)，學(xué)生聽課認(rèn)真，有互動有共鳴，整體課堂效果較為活躍；二是多數(shù)教師授課認(rèn)真，學(xué)生中規(guī)中矩的聽課，互動不多但整體效果比較平穩(wěn)；三是少數(shù)教師上課整體效果平平，照本宣科，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，整體課堂效果較差。另外有極個別老師對著電腦或課件整堂課坐著上課，與教師上課基本要求不符。也有個別教師存在教學(xué)態(tài)度不夠端正、知識儲備不足等問題，需要加強(qiáng)自身能力和素質(zhì)的提高等。

三、改進(jìn)建議

為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方法，督導(dǎo)小組提出以下改進(jìn)建議:

1、建議學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)和研修，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重與學(xué)生的互動，及時調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.鼓勵教師結(jié)合實(shí)際采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)、討論式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效果。

3.增進(jìn)師生之間的溝通與互動，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求與反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，同時鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。