《國家職業教育改革實施方案》提出，在職業教育中倡導使用新型活頁式教材。這不單純是教材形式上的變化，更是關乎教材理念、內容和形式的深刻變革，關乎如何結合新時代職業教育的新特點、新要求，讓教材真正“活”起來，更好地為職業教育高質量發展服務，更好地為培育高素質技術技能人才服務。

一是以學生為中心，教材理念要“活”。職業教育作為類型教育，近年來招生規模迅速擴大，生源呈現多元化、多樣性的特點，教材建設要適應這一形勢變化，積極貫徹落實《職業院校教材管理辦法》要求，堅持以學生為中心，以立德樹人為本，以服務學生為本，以務求實效為本，以變應變。

在對接產業發展和市場需求的基礎上，教材建設應同時考慮技術技能人才成長規律和學生認知特點，把滿足學生需求作為根本出發點，把立德樹人作為根本任務，相信學生，依靠學生，服務學生，為“誰來學、學什么、如何學”鋪路搭橋。學生不僅是教材的使用者，是教材源頭的活水，也是教材的評判員，是教材優劣的試金石，更可以是教材的參建者，為教材建設出智出力，使教材常用常變、常變常新、永葆活力。

二是以實用為標準，教材內容要“活”。職業教育以促進就業和適應產業發展需求為導向，教材內容應與實際工作崗位要求相對接，突出易用性、實踐性和精品化，使學生樂學樂用、易學易用、實學實用，在真實或仿真的環境中實現學與做的雙向輪動，學做相長。

通過產教融合、校企合作開發教材，可以在契合人才培養方案和課程標準的前提下，把企業的真實項目、典型任務、代表案例放到教材中去。教材內容可以以任務單或行動書形式設計，以學生喜聞樂見的語言編寫，以活頁形式不斷融入思政元素、技術革新、學習方法、技能大賽、身邊榜樣、職業發展路徑等內容，由淺入深，由易到難，圖文并茂，活靈活現。對于教材中的每一個知識點、每一個活頁，經過從企業到課堂、從課堂到企業的反復錘煉沉淀，做到簡、實、精、新、使學生看得懂、學得會、做得到，學到即用到。

三是以靈活為特色，教材形式要“活”。職業教育存在區域差異、校際差異和學生差異，通過開發使用活頁式教材，將紙質教材與信息技術相結合，開發配套網絡視頻、在線題庫、應用工具、電子書等數字資源，將教材中的必會項目與選學項目相結合，將教材中的共性知識與學校的教學特性相結合，賦予教材多樣化、層次化、靈活化形式，有利于適應不同地區、學校、教師、學生在使用教材時的差異化需求，實現按需定制，菜單化選擇，活教活學活用。

另外，隨著政策變化、技術迭代和產業的不斷升級，可以以活頁形式及時將新理念、新政策、新技術、新標準、新規范補充到教材中去，實現教材的動態更新，保證教學內容與時代同步，更好地滿足教與學的需要。

在職業教育中倡導使用新型活頁式教材，不是沿襲“換湯不換藥”的守舊做法，而是發起“新瓶裝新酒”的創新變革。讓職業教育的活頁式教材真正“活”起來，務守本分，務下真功，務求實效，必將迎來職業教育高質量發展的新氣象。

（作者：楊新生，山東圣翰財貿職業學院）