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      在社會大課堂中講好“大思政課”

      發布日期:2022-04-28瀏覽量:

      (文/陳志勇)思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。習近平總書記在中國人民大學考察時指出,思想政治理論課能否在立德樹人中發揮應有作用,關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好。青少年思想政治教育是一個接續的過程,要針對青少年成長的不同階段,有針對性地開展思想政治教育。社會大課堂與“大思政課”具有很高關聯性,都具有場域大、格局大、視野大等鮮明特征,需要多維建構,溝通歷史與現實、貫通理論與實踐、關聯國內與國際。習近平總書記強調要“把思政小課堂同社會大課堂結合起來,教育引導學生立鴻鵠志,做奮斗者”。這為我們善用社會大課堂,講好“大思政課”提供了重要的方向指引。為此,我們要深刻把握“大思政課”的內涵要求,深化思政課改革創新,從歷史長河、時代大潮、全球風云中,善用社會大課堂,講好“大思政課”,著力培養堪當民族復興大任的時代新人。

      善用歷史寶藏,讓“大思政課”有根有魂

      “欲知大道,必先為史。”中華民族5000多年輝煌燦爛的文明史、中國人民近代以來180多年英勇不屈的斗爭史、中國共產黨100多年勇往直前的奮斗史、新中國70多年不懈探索的發展史,改革開放40多年競先發展的實踐史,以及中國特色社會主義進入新時代以來的歷史性變革與發展創新,不僅凝結著豐富的歷史知識、偉大的歷史智慧,還蘊含著成功的歷史經驗、深刻的歷史規律,是講好新時代“大思政課”的寶貴資源和深厚滋養。

      “大思政課”之大,在于大歷史觀。這就要求廣大思政課教師牢固樹立唯物史觀、大歷史觀和正確黨史觀,拓展“四史”學習研究,不斷深化對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識,自覺把中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化融入立德樹人、思政育人之中,以之培根固本、啟智潤心。

      習近平總書記指出:“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書?!秉h的百年奮斗征程波瀾壯闊,百年黨史是最為可歌可泣的篇章,每一個歷史事件、每一位革命英雄、每一種革命精神、每一件革命文物,都蘊含著極為豐富且鮮活的思政育人資源,都是滋養各個時期共產黨員初心使命的生動教材。思政課的最核心任務,就是教育引導學生堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現中華民族偉大復興中國夢的信心,解決好“培養什么人”這個根本問題。要深入挖掘百年黨史寶藏和紅色資源寶庫,準確把握黨的歷史發展的主題主線、主流本質,推動黨史進教材、進課堂、進學生頭腦,用心用情講清楚黨的光輝歷史和偉大精神,講明白中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好,歸根到底是因為馬克思主義行,引導學生自覺聽黨話跟黨走,賡續共產黨人精神血脈,努力成為立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

      善用社會生活,讓“大思政課”有聲有色

      馬克思指出:“全部社會生活在本質上是實踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西,都能在人的實踐中以及對這個實踐的理解中得到合理的解決?!彼颊n不是書齋里的學問,而是塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的關鍵課程,不能沒有生命、干巴巴的,必須從現實社會中獲取營養,不僅應該在課堂上講,也應該在社會生活中講?!按笏颊n”之大,在于格局之大??商剿鹘梃b新時代文明實踐中心、融媒體中心等工作機制,有效整合多元教育主體和教育資源,充分發揮黨政機關、企事業單位、群團組織等育人功能,創新建設新時代大學生社會大課堂實踐中心,把思政課堂搬到田間地頭,讓工礦企業、全國愛國主義教育示范基地、博物館、紀念館等都成為思政課堂,通過打造思政社會實踐資源庫、社會大課堂展示和互動中心等途徑,推動“思政小課堂”與“社會大課堂”緊密結合,將生動的社會現實生活引進校園。

      青年學生是一個特別關注社會熱點問題的群體,但長期以來學校思政課教學的社會教育相對欠缺,與社會現實生活結合不夠緊密。這要求思政課教師堅持因事而化、因時而進、因勢而新,及時把國家政治盛事、經濟社會大事、民生幸福要事等熱點話題轉化為鮮活的教學素材,積極回應學生關切問題,真正讓思政課與時代同行、與現實同頻、與實踐共進、與學生思想共振。“不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也?!薄按笏颊n”是課堂理論講授與社會實踐鍛煉的有機統一,思政課的場域應從學校小課堂延伸至社會大舞臺,有計劃地組織學生走出校門、走向社會,深入基層、深入生活,通過豐富多彩的頂崗支教、社會調查、志愿服務、理論宣講等社會實踐,實現理論和實踐的“融圈破壁”,讓青年學生在具體可感的實踐中認識社會、錘煉意志、積累經驗,深刻感悟“社會主義是干出來的”“奮斗的青春最美麗”,從而自覺把愛國情、強國志、報國行融入實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

      善用國際比較,讓“大思政課”有理有據

      習近平總書記指出:“學生經常會把國外的事情同國內的情況聯系起來,這個過程就會產生一些疑惑。學生的疑惑就是思政課要講清楚的重點。”隨著中國日益走近世界舞臺中央,中國對世界的影響不斷擴大,世界對中國的關注更加熱切,高校大學生對國際事務越發關切。只有善用國際比較,“大思政課”才會更加鮮活深刻,理論才會更具說服力。“大思政課”之大,在于視野之大。這就要求思政課教師站在全球視角,在國際比較中觀察“中國之治”和“西方之亂”,心懷“國之大者”,讀懂世界百年未有之大變局、中華民族偉大復興戰略全局,準確把握世界和中國發展大勢,深刻認識經濟全球化歷史大勢不可逆轉、中華民族偉大復興歷史進程不可逆轉,在全面客觀認識當代中國、看待外部世界中堅定“四個自信”。

      有比較才有鑒別。聚焦新時代學生關注的熱點、焦點和難點,善用國際比較,講好中國故事,可以更清晰地展現中國特色社會主義道路的獨特優勢。用中國堅持人民至上、生命至上的具體事例,對比西方某些國家資本至上、“甩鍋”先行的抗疫政策,講好中國疫情防控的故事;用中國人民的熱情好客,結合陽光、富強、開放的國家形象,講好北京冬奧會、冬殘奧會的故事,引導學生深刻感悟中國共產黨領導和中國特色社會主義的顯著優勢,正確認識時代責任和歷史使命,保持戰略定力,發揚斗爭精神,立鴻鵠志,做奮斗者,努力成為堪當民族復興重任的時代新人。

      (作者系福建省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員、福建技術師范學院副校長)

      (以上消息來源:光明日報、人民網    責任編輯:王子鋒、王珂園)


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