信息技術專業(yè)群建設方案

《“十四五”國家信息化規(guī)劃》提出：要以建設數(shù)字中國為總目標，以加快數(shù)字化發(fā)展為總抓手，發(fā)揮信息化對經(jīng)濟社會發(fā)展的驅動引領作用，推動新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展，加快建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系。國家以信息化與工業(yè)化深度融合為主線，重點發(fā)展十大領域，“新一代信息技術”位列十大領域之首。在《河南省信息化發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中提出全面增強信息化支撐引領作用，建設經(jīng)濟強省。漯河市2016年提出構建信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，著力做強做優(yōu)新一代信息技術產(chǎn)業(yè)。以計算機技術、物聯(lián)網(wǎng)技術和網(wǎng)絡技術為代表的現(xiàn)代信息技術的發(fā)展水平已成為一個國家或者地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，也是衡量一個國家、一個地區(qū)或者一個區(qū)域競爭綜合實力和現(xiàn)代化程序的重要標志。

近年來，我省深入貫徹落實習近平總書記“三鏈同構”重大要求，食品產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，已成為全省兩個萬億主導產(chǎn)業(yè)之一。“食品名城”漯河，作為河南萬億食品產(chǎn)業(yè)集群的重要支撐，以創(chuàng)新的理念提升價值鏈，建設了中國食品云平臺，上線食品行業(yè)標識解析綜合型二級節(jié)點和“星火·鏈網(wǎng)”骨干節(jié)點，成為漯河食品產(chǎn)業(yè)生態(tài)的重要支撐，這預示著食品行業(yè)對于具備信息技術能力的食品人才的需求量將呈井噴式增長。

人才鏈匹配產(chǎn)業(yè)鏈是我國構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的必然要求，對我國人才強國和制造業(yè)強國戰(zhàn)略的推進具有重要意義。《國務院辦公廳關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中明確要求深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接。《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出，要建設150個骨干專業(yè)（群）；《教育部、財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》更明確提出，將打造高水平專業(yè)群作為改革發(fā)展任務之一。如何構建專業(yè)群、確定專業(yè)群人才培養(yǎng)目標、構建專業(yè)群課程體系，已然成為當前職業(yè)教育討論的熱點。

信息技術專業(yè)群由計算機網(wǎng)絡技術、軟件技術、智能互聯(lián)網(wǎng)絡技術、信息安全技術應用和人工智能技術應用5個專業(yè)構建而成，在專業(yè)目錄中屬于電子信息大類，為河南省及漯河市的食品工業(yè)的發(fā)展提供支撐和服務。

現(xiàn)有在校生1395人。每年為社會培養(yǎng)和輸送專業(yè)技術人才400余人，學生首次就業(yè)率達90%以上，畢業(yè)生安心地方工作、服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的綜合素質需要提高。

近年來，以計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)為龍頭，帶動相關專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，在師資隊伍、課程資源、實訓條件等方面實現(xiàn)資源共享，在人才培養(yǎng)、社會服務、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面發(fā)揮集群優(yōu)勢，培養(yǎng)實戰(zhàn)型、創(chuàng)業(yè)型信息技術人才，持續(xù)提升專業(yè)服務地方產(chǎn)業(yè)的能力，提高學生可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力，建設成效如下：

（一） 較完善的人才培養(yǎng)模式

信息技術專業(yè)群圍繞“立德樹人”和培養(yǎng)高素質技術技能人才目標，以行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求為導向，以校企合作為路徑，采取靈活多樣合作方式，將專業(yè)相關行業(yè)的職業(yè)資格標準和企業(yè)崗位標準要求的典型工作任務進行分析、提煉、規(guī)整，再結合專業(yè)調(diào)研與專業(yè)實際情況、依據(jù)職業(yè)認知和職業(yè)成長規(guī)律，構建職業(yè)能力“三級遞進”的人才培養(yǎng)體系；然后在人才培養(yǎng)體系中根據(jù)各學習領域組合課程，編寫課程教學標準，完成職業(yè)資格標準、企業(yè)崗位標準、課程教學標準的“三標耦合”，實現(xiàn)教學內(nèi)容的標準化、系列化。將教研室、實訓室、工作室“三方融合”，教研室負責理論教學、教研教改和本專業(yè)教師管理；實訓室組織專門性的技術技能實訓；結合校企雙方優(yōu)勢創(chuàng)設工作室，將真實項目帶入工作室，開展綜合性技能培養(yǎng)，實施職業(yè)基礎能力培養(yǎng)、職業(yè)專項能力培養(yǎng)、職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的“三級遞進”能力培養(yǎng)，全面提高學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力。

圖1 “三級遞進、三標耦合、三方融合”專業(yè)群人才培養(yǎng)模式圖

另外，通過構建“五共”模式，實現(xiàn)了五個轉變，即校企合作由淺層次的“人力資源供給”向深層次的“行業(yè)企業(yè)全過程參與”轉變;人才培養(yǎng)由院校“單主體”實施，向校企“雙主體”共同完成轉變;師資隊伍由院校“單向供給”向校企“雙向交流”轉變;課程開發(fā)和教材編寫由院校教師“獨立完成”向校企“合作完成”轉變;實訓場所由學校“獨立建設”向校企合作“共建共享”轉變。專業(yè)群特色更加鮮明，教學質量不斷提高，專業(yè)榮譽碩果累累。2018年計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)被評為“河南省民辦品牌專業(yè)”。

（二）優(yōu)良的師資隊伍

信息技術專業(yè)群擁有一支基礎理論扎實、專業(yè)技術過硬、教學經(jīng)驗豐富、富有創(chuàng)新精神的教師隊伍。已形成既有學術帶頭人和教學骨干，又有青年力量的高素質教學團隊，現(xiàn)有專任教師63人，師生比1：22.14。專任教師中高級職稱教師24人，占專任教師總數(shù)的38.09%；碩士及以上學位教師34人，占專任教師的53.97%；其中博士學位教師9人，占專任教師的14.29%；雙師型教師54人，占專任教師的85.71%。來自行業(yè)企業(yè)一線的兼職教師17人，兼職教師都有實質性專業(yè)教學任務，其所承擔的專業(yè)課教學任務授課課時占專業(yè)課總課時的21%。專業(yè)群教師素質優(yōu)良，教學梯隊建設良好，師資隊伍結構整體較為穩(wěn)定合理。教學團隊的建設需要進一步加強，專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設統(tǒng)籌能力、資源整合能力有待加強，專業(yè)教師的雙師素質有待提高。

近幾年來，學院采取了各種措施，鼓勵教師搞科研，以科研促教學，取得了一大批科研成果。專任教師共主持和參與市廳級教科研項目26項，發(fā)表論文183篇，其中核心論文23篇，申請專利40項，其中發(fā)明專利2項。教師團隊獲得河南省教學成果特等獎1項,全國移動互聯(lián)創(chuàng)新大賽高校組教學成果二等獎1項；河南省教育教學信息化大賽省一等獎1項、省二等獎2項；承擔廳級以上教科研項目27項；發(fā)表論文149篇；授權專利22項；出版教材5部。2名教師被評為河南省優(yōu)秀教師，6名教師被遴選為省骨干教師，26名教師被評為漯河市優(yōu)秀教師，15名老師被評為漯河市優(yōu)秀輔導老師。

（三）實訓基地建設

信息技術專業(yè)群已建成較完善的校內(nèi)外實習實訓基地。校內(nèi)建有前端開發(fā)、動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡綜合布線、路由交換、移動應用開發(fā)、軟件技術、應用軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)分析與處理、人工智能、計算機輔助設計、計算機維護等39個實訓室組成的信息技術實訓基地；本著資源共享、優(yōu)勢互補、合作共贏的原則，依托東軟科技集團有限公司、河南恒茂創(chuàng)遠科技股份有限公司、河南云和數(shù)據(jù)信息技術有限公司、河南八六三軟件股份有限公司等建立了6家校外實習基地。