食品機械系教師教學工作規范

 第一章  總則
第一條  培養人才是高等學校的根本任務，教學工作是學校的經常性中心工作，教師在教育教學過程中處于主導地位。為進一步明確教師在各個教學環節中的職責，不斷提高學校的教學水平和人才培養質量，規范教學管理，現對《漯河食品職業學院教師教學工作細則》進行部分修訂，并制定本規范。
第二章  教師任課資格
　　第二條　符合《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》有關規定，具有教師資格證書或符合教師任職資格，按要求參加學校舉辦的崗前培訓，通過規定課程考核并獲得崗前培訓合格證書者，方有資格擔任課程主講工作。原則上，來校兼課的外聘教師須是具有中級及以上職稱或相近專業碩士以上學位且有一定教學經驗的高校教師。
    教授、副教授應積極承擔本科生的課堂教學任務。
　　第三條　首次擔任授課任務的教師（含新開課教師），在正式任課前須經過至少2課時的試講，并經同行專家評議獲得通過。新開課教師在任課前原則上還須經過對擬開課程講課環節的嚴格訓練，熟悉各主要授課環節，并至少要有一輪以上的助課鍛煉。
　　第四條　新開課教師必須按教學大綱的要求，全面掌握擬開課程的內容，對重點、難點及其處理方法清楚，對課程的各教學環節比較熟悉，除教材外還須了解一定數量的教學參考書和其他教學參考資料內容，已寫出較完整的教案。
第五條　具備上述條件的教師，應填寫任課資格審批表，經所聘任院(系)教學負責人簽署意見后，報教務處審批。未經教務處批準，學校將不承認其任課資格。
第三章  師德修養
第六條  教師要忠于職守，敬業愛崗。熱愛教育事業，以對國家、學生高度負責的精神履行教師職責；具有先進的教育觀、人才觀、質量觀，以培養既有理論基礎，又具有創新精神和較強實踐能力的適應社會主義市場經濟需要的高級專門人才為己任。
第七條  教師要勤于進取，精于業務。堅持以教育科學理論為指導，遵循教學客觀規律，努力學習和運用現代化教學方法和手段；加強對本學科、本專業的有關知識、理論、研究方法的學習，不斷提高學術水平及業務能力；主動承擔教學任務，積極探索，勇于創新，善于協作，保質保量完成本職工作。
第八條  教師要熱愛學生，教書育人。在教學思想上要確立學生的主體地位，同時發揮教師的主導作用；在教學活動中把“育人”放在首位，了解、關心學生的思想、學習和生活，引導學生掌握學習方法，培養學生自學能力，激發學生的學習積極性；對學生既關心愛護，又嚴格要求、嚴格考核和嚴格管理。
第九條  教師要嚴謹治學，為人師表；儀表端莊，舉止高雅，誠信正直，以身作則。
第四章  教學紀律
第十條  服從院（系、部）和教研室的工作安排，認真完成教學任務，自覺遵守教學紀律。任何教師不得假借理由或尋找借口，拒絕承擔教學任務。
第十一條  嚴格按教學大綱規定的內容和進度組織教學，不得任意增減課時和變動教學內容。在教學活動中，教師可以講述自己的學術觀點，介紹不同流派的學術見解，但不能有違背馬克思主義立場、觀點的分析和評價。
第十二條  堅守崗位，未經批準不得隨意調課、停課或找人代課，否則，按學校有關規定嚴肅處理并記入教師業務檔案。
第十三條  嚴格遵守課堂紀律，按時上下課，不遲到，不早退，并在課前按規定對個人的通信工具做適當處理。
第五章  教學準備
第十四條  人才培養計劃是指導學校教學工作的基本文件，是組織教學活動，安排教學任務，管理教學的主要依據。因此，人才培養計劃一經審定，須嚴肅認真地執行，任何人不得隨意變動，如需修訂，必須按規定程序處理。
第十五條  課表一經排定，不得隨意調整。因故必須調整時，由主講教師提出書面調課申請，經院(系、部）教學負責人批準后報教務處備案。
第十六條  教學大綱經院（系、部）教學負責人審核批準后報教務處備案，教師在執行中不得隨意更改。外聘教師，應當按照我校教學大綱的要求組織教學。
第十七條  所有課程的主講教師必須認真填寫教學日歷。教學日歷應有課程進度、作業、測驗、課堂討論、實驗等具體安排，并作必要的說明，應在開課前交所在院（系、部）及教研室，由院（系、部）交教務處備案。
教研室主任和院（系、部）教學負責人必須及時審定教學日歷并簽字。
第十八條　各門課程均應有選定的教材或自編講義。要優先選用“面向21世紀課程教材”、國家重點規劃教材和教育部推薦的優秀教材，提倡使用先進的、能反映學科前沿的新教材，應當有意識地把科研新成果引入教學內容，雙語教學的課程可根據需要選用外文原版教材。此外，主講教師還應提出與教材配套的參考書目，確定或編寫出有利于學生掌握所學知識的習題、思考題或討論題，指導學生自學。
　　第十九條  主講教師課前必須認真備課并編寫教案，提倡通過網絡等手段公布教案。備課時應認真研究人才培養計劃，明確本課程在人才培養計劃中的地位和作用，處理好本課程與先修課程、平行課程和后續課程之間的銜接關系；認真鉆研教材，掌握教科書的內在邏輯關系、結構體系，同時大量閱讀參考文獻資料；按照課程教學大綱規定的內容、要求，抓住基本概念、基本理論、基本技能；要明確各章節和單元的教學目的、要求，分清重點、難點，科學合理安排教學內容。
　　第二十條  教案一般應包括下列內容：每節課的教學目的和要求；講授的內容提要；重點、難點的解決方法；教學環節的時間分配；根據本節課的內容特點所采用的教學方法和實施步驟，教具、圖表、投影、錄像、錄音、多媒體輔助教學等教學設備的配合使用；課外學習指導和作業；檢查教學目標實現的具體措施和要求等。
第二十一條　同一門課程有2名以上教師講授時，教師除各自對教學質量負責外，應堅持定期或不定期的集體備課制度，統一教學基本要求和進度，共同進行教學研究，以求集思廣益，取長補短，共同提高教學質量
第六章  課堂教學
第二十二條　課堂教學是教學過程的主要環節。其基本要求是：備課充分，講授熟練；闡述準確，邏輯性強；內容豐富，信息量大；突出重點，思路清晰；教學內容能夠反映學科的新思想、新成果；深入淺出，有啟發性；講課精神飽滿，感染力強；調動學生情緒，活躍課堂氣氛；啟發學生思維，鼓勵學生創新；有效利用多媒體手段組織課堂教學。
第二十三條  教師上課時應做到衣冠整潔，儀表端正，舉止文明。中文講授要用普通話，表達要清晰流暢，書寫要用規范字，板書要清楚工整。
　　第二十四條　每門課程的第一次授課，教師要簡明扼要地介紹本課程教學計劃及教學大綱，詳細說明課外作業、平時測驗、期中和期末考試（含實驗）等在總評成績中所占的比重。
　　第二十五條　教師應按照教學大綱和教學日歷的進程上課，習題課與討論課在教學日歷中均應有相應的規定，明確要求，不得隨意變動。每節課要合理分配課堂時間，重視講課效果的信息反饋，根據實際情況及時調整講課進度與講授方式，力求使教與學雙方協調一致，以取得良好的教學效果。
　　第二十六條　講課要全面把握課程的深度、廣度和教學內容的重點、難點，要因材施教，研究和改進教學方法，注重推廣和運用現代化教學手段。要理論聯系實際，既要重視知識的傳授，更要重視學生能力的培養，尤其是學生創造性思維和創新能力的培養。計算性較強的課程可以設置必要的習題課，理論性與應用性課程應安排一定的討論課。
第二十七條　課堂討論要有充分的準備，應事先擬好討論提綱，安排好實施步驟；教師要加強引導和啟發，圍繞論題中心開展討論；注意培養學生的思維、論辯能力，鼓勵發表不同的學術觀點，贊賞具有創新精神的見解，激發學生的學習積極性；對一些不正確的觀點，教師應及時糾正，但要充分說理，循循善誘。討論結束后應進行小結。
第二十八條　教師應嚴格課堂紀律，注意維護課堂教學秩序，加強對學生的課堂管理，要求學生上課必須攜帶教材，并做好聽課筆記。發現問題應及時處理，并保持與學生輔導員的溝通。要根據學校有關規定對學生進行考勤，加強平時考核，對無故缺課的學生要采取適當的形式予以警示。
第七章  輔導答疑
第二十九條  輔導答疑是課堂教學的重要補充，目的在于幫助學生解決學習中的疑難問題，啟發學生思考，發現和培養優秀人才。
第三十條  主講教師和輔導教師都應參加輔導答疑。教研室應統一安排輔導的時間、地點和輔導教師，并在教研室公布。輔導答疑原則上每4個課內學時安排一次，每次1-2小時。鼓勵教師積極采用網上輔導答疑。
第三十一條  輔導可采取集中輔導和個別輔導相結合的方式，但以個別輔導為主，尤其對基礎較差、學習方法不當、學習有困難的學生，應予重點輔導幫助。對共性的問題可以進行集中輔導。輔導答疑情況要作記錄。
第三十二條　助課教師要在主講教師指導下進行輔導答疑，要熟悉講課內容或跟班聽課，明確輔導要求和目的，認真做好準備，同時輔導時要注意收集學生學習中的問題，及時向主講教師反映。沒有配備助課教師的課程，輔導答疑工作由主講教師負責。
第八章  作業批改
　　第三十三條　主講教師要根據課程的性質和特點布置適量的課外作業。作業內容既要密切聯系課堂教學內容，又要有利于加強學生思考，培養學生掌握正確的思想方法和提高分析問題、解決問題的能力。文科類課程教師應為學生開列必讀書目，要求學生做好讀書筆記、資料卡片等，在教師指導下開展“讀、寫、議”活動。布置作業時，應同時規定交作業的時間。
　　第三十四條　教師要按時批改作業，批改時應細致認真，注意指出學生作業中的優點和錯誤。對學生完成作業的數量和質量要作書面記錄，并按一定比例作為平時成績的一部分計入學生課程總評成績內。作業量多的課程可適當配備助課教師幫助批改作業，但主講教師至少批改1／5的作業量。學生作業原則上應全部批改，少數作業量大、人數多的課程，經院（系、部）教學負責人批準可適當減少批改量，但不得少于總量的1／3。對嚴重不符合要求的作業或發現抄襲應令其重做。對缺交或抄襲作業的學生應及時批評教育，必要時可適當扣除其平時成績。對缺交作業量累計超過規定1/3的學生，其平時成績視為不合格，教師有權取消其期終考試資格，該課程成績以零分計。
第三十五條　院（系、部）應不定期地抽查學生作業，以了解本單位教師批改作業的情況，并作為教師課程教學質量考核的內容之一。
第九章  課程考核
第三十六條　課程考核是督促學生全面系統地復習、鞏固、掌握所學課程知識的重要環節，也是檢查和分析教學效果的重要手段。課程考核分為考試和考查兩種，均應進行平時考核和期終考核。
第三十七條  每學期課程結束時安排期末考試，時間在每學期最后一周。對于部分提前結束的課程，可由主講教師向所在院（系、部）提出提前考試申請，由各院（系、部）匯總后報教務處審核。具體考試時間按照教學進程計劃，由教務處統一安排。任何個人不得擅自安排考試，不符合本規范要求的考試成績無效。
第三十八條　為培養學生的創新能力，鼓勵教師改革考試辦法，采用閉卷、開卷、面試、口試、小論文等多種方式對學生進行考核。考試方法的改革，需由主講教師提出書面申請及實施方案，經院（系、部）教學負責人審核批準，報教務處備案。
第三十九條　認真做好命題工作。命題應反映課程教學大綱的基本要求，既要考核學生對知識的掌握情況，又要考核學生的能力，尤其是學科滲透能力和創造能力。試卷份量與難易程度適中，覆蓋面要廣。要求同時命出題量和難度相同的A、B兩套試卷，試題命出后應認真試做并給出參考答案和評分標準，同時填寫《命題審查表》，經教研室主任和院（系、部）教學負責人審查簽字。試題要打印、校對清楚，出現錯題或給出的條件不全而影響考試正常進行的，將按學校有關規定嚴肅處理。
　　第四十條　考試復習期間，教師不得給學生劃范圍、圈重點或制定統一的復習提綱，更不得以任何形式暗示和泄露考題。
第四十一條　監考教師應認真執行《考場規則》，考試開始前要宣讀考場指令，考試中要嚴格維護考場紀律。發現學生違反考場紀律或作弊應立即中止其考試，并及時取得證據，填寫考試情況報告表，及時報學生所在院（系）進行處理。
第四十二條  主講教師應在考試后三天內評閱試卷，評卷時應嚴格執行評分標準，要求同頭課采取流水作業閱卷，閱卷中不得更改評分標準，隨意扣分、加分，一經查出按規定進行處理。
第四十三條  主講教師應在卷面成績評出后，根據卷面成績分班級寫出《試卷分析報告》。試卷分析中應包括命題情況、學生考試成績分布情況、存在問題及改進建議等。《試卷分析報告》分班級連同成績單和考卷裝訂在一起，交所在單位存檔、備查。
第四十四條  課程總評成績由平時成績、實驗成績和期末考試成績綜合評定。主講教師應根據記載的學生考勤、學習態度、課堂表現、作業、平時測驗、實驗與實際操作等情況確定學生的平時成績。平時成績的比例原則上不超過30％，主講教師應在期末考試之前事先確定，不得通過任意改動平時成績的辦法調整總評成績。主講教師應在總評成績確定后，通過教務網絡管理系統，一周內錄入并提交授課班級的課程總評成績，同時到學生所在院（系）辦公室打印成績單，審核無誤后簽字確認。主講教師簽字確認后的成績單，留學生所在院（系）辦公室存檔、備查。
第十章  實驗
第四十五條　實驗教學是理論聯系實際、培養學生實驗技能和實踐能力的重要教學環節。獨立設置的實驗課程應有完整的實驗教學大綱；附在理論課中的實驗章節，應編有相對獨立的實驗教學大綱。實驗教學應有實驗教材和實驗指導書，嚴格按實驗教學大綱進行，主講教師不得隨意減少實驗項目或更改實驗內容。
第四十六條　指導教師和實驗室工作人員要根據課程要求和安排認真準備實驗，對計劃開出的實驗，應親自試做，并認真分析試做中出現的問題，及時采取措施。學生上課前，指導教師應注意檢查儀器設備的完好狀況和器材藥品的有效性，防止帶故障操作，并進行有關安全教育。
　　第四十七條　在實驗過程中，教師必須在場巡視指導，嚴格要求，加強檢查，隨時糾正學生的不正確操作，解答出現的實驗現象和疑難問題，注意培養學生嚴謹的科學態度，以及正確使用各種儀器設備和觀察、測量、統計、數據處理、結果分析等方面的能力。要求學生認真撰寫實驗報告，教師應逐一批改，不符合要求的應退回重做。
第四十八條　要重視實驗教學內容和方法的改革，加強對學生創新思維和實驗動手能力的培養，積極開設一些綜合型、設計型、開放型、研究型的實驗，使學生的實驗技能得到全面系統的培養。
第十一章  實習
第四十九條　學生的專業實習、社會調查和生產實習是促進理論與實踐相結合，獲得實際生產知識和管理知識，鍛煉獨立工作能力的重要環節。實習前，要根據學科專業特點認真制訂實習大綱或調查大綱，指導教師還應根據人才培養計劃、實習大綱要求編寫出實習指導書，對實習的目的、內容、時間安排、注意事項等做出明確的規定，不得隨意取消或減少實習環節。
第五十條　實習前，指導教師應提前了解和熟悉實習學生與實習單位兩方面的情況，做好必要的準備。實習中要加強指導，解答學生在實習過程中的疑難問題。指導實習的帶隊教師不得隨意離開實習場所，實習中遇有重大問題應及時向院（系）和學校匯報。
第五十一條　實習結束后，指導教師應根據學生在實習過程中的表現和實習作業（包括實習日記、實習報告等）完成的情況，并結合實習單位對學生實習工作的評價，綜合評定學生的實習成績。指導教師返校一周內應寫出書面實習總結，并連同學生實習成績和全部實習日記、實習報告交院（系）保存、備查。
第十二章  課程設計
第五十二條  課程設計是課程教學中綜合性和實踐性較強的教學環節，通過課程設計，培養和鍛煉學生綜合運用有關課程的理論和技術知識，解決實際問題的能力，培養學生樹立正確的設計思想，進一步提高運算、繪圖、使用技術資料和實際操作等方面的能力。
第五十三條  擔任課程設計的指導教師要按照人才培養計劃、教學大綱的要求，編寫課程設計指導書，準備好各種必要的資料。
第五十四條  課程設計的選題應滿足教學要求，課題在難易程度上、份量上要適當。指導教師必須熟練地掌握設計的內容和方法，做好指導的準備工作。
第五十五條  課程設計過程中，指導教師要認真指導，嚴格要求。指導時要適當進行啟發、誘導，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。
第五十六條  課程設計過程中，一名指導教師一般指導10人左右。指導教師每天必須按時到場，每天指導時間不得少于2小時，同時要求學生必須在指定地點進行課程設計，并課程設計結束后按計劃完成設計報告。
第五十七條  課程設計結束后，指導教師應組織學生答辯。答辯形式可以分小組進行，或以學生班為單位組織交流，使學生開闊思路，增長知識，鍛煉能力。
第五十八條  指導教師要按時收齊設計報告，認真審閱，根據學生的設計報告完成情況和課程設計過程中的表現，評定出成績，報學生所在院（系）。對于有創造性且規范的設計報告，教研室應保存，作為教研室的教學資料，供后屆學生參考。
第十三章  畢業設計（論文）
第五十九條  畢業設計（論文）是培養學生綜合運用所學理論知識和技能解決實際問題能力的最重要環節。指導教師應由有經驗的講師及以上教學人員擔任，并按《鄭州輕工業學院畢業設計（論文）工作管理條例》嚴格執行。
第六十條  在畢業設計（論文）實施前一學期末落實選題。畢業設計（論文）的選題應立足于本專業的培養目標和教學要求，同時結合經濟建設、社會發展和科學研究的實際，堅持理論與實踐相結合的原則。由指導教師提出畢業設計（論文）任務，教研室主任審定選題，院（系）教學指導委員會討論后批準。非本專業教研室教師承擔的畢業設計（論文）任務，需經專業教研室同意，由有關院（系）教學負責人審定后安排。
第六十一條  指導畢業設計（論文）的教師要按照要求準備課題任務書，畢業設計(論文)課題的要求應明確。課題任務書應在畢業設計（論文）開始時下發到每一位學生，并針對所指導學生的情況確定畢業設計（論文）內容的要求與進行方式。
第六十二條  指導教師要認真做好指導畢業設計（論文）的準備工作，要熟悉自己所指導的課題內容，掌握有關的資料。課題一經確定中途一般不得更改。有實驗任務的設計課題，教師須根據實驗室的設備狀況、經費情況，對實驗的內容和工作量作適當的估計，既要防止出現要求過高而實驗設計條件不足的現象，又要防止實驗工作過于簡單，形成陪襯，得不出有用結果的現象，從而保證設計(論文)任務飽滿，內容充實。
第六十三條  指導教師應審定學生擬定的畢業設計（論文）方案和工作計劃。在畢業設計（論文）進行中，指導教師應嚴格執行《鄭州輕工業學院畢業設計（論文）工作管理條例》，嚴格要求，及時了解和檢查進展情況，對無故拖延進度和質量不符合要求的及時提出警告，并采取有效措施進行補救。
第六十四條  指導教師應安排足夠的答疑、檢查時間，在指定時間到指定地點指導畢業設計（論文）。因特殊情況須離校出差時，教師應按規定辦理審批手續。指導教師請假時，必須請其他教師代為指導和管理，并向教研室匯報。
第六十五條  畢業設計(論文)工作應按規定的時間結束，不能提前。指導教師應按要求對本人所指導的學生畢業設計（論文）進行綜合評價，填寫指導教師意見書，并配合做好其他畢業設計（論文）的評閱工作，積極參加院（系）組織的畢業設計（論文）答辯工作。
第十四章  教學研究
第六十六條  教師應積極關注和研究高等教育發展的動向，轉變教育思想，更新教育觀念，加強對教學內容、教學方法、教學手段的改革，不斷提高教學質量。
第六十七條  承擔教學任務的教師應重視理論研究與教育實踐，堅持以課程教學為基礎，激發學生的動機和興趣，把培養學生的創造性融于日常的教學中，形成具有自己特色和風格的教學方法。
第六十八條  教師在教學過程中要注意利用現代化教學手段，積極使用音像教材、多媒體課件，積極開發適合教學的CAI課件，及時引入最新科技和教改成果，豐富教學內容，擴大信息量，以充分調動學生的學習積極性，取得最佳教學效果。
第六十九條  教師應積極參與各級各類教育教學交流活動，并應做好總結記錄或專題報告。
第十五章  教師考核、獎勵與處分
第七十條　教師的基本職責、教學態度、教學能力、教學方法和教學效果是教師綜合考核的主要內容之一。考核結果應歸檔，并作為職稱評定、教學工作量計算和崗位聘任的重要依據之一。
第七十一條  對于嚴格執行教師教學工作規范，且在教育教學等方面取得顯著成績者，學校將分別給予表彰和獎勵。
第七十二條  對違反本規范規定者，學校將認定教學事故的等級，并對事故責任人進行相應的處理。
第七十三條　對教師的考核、獎勵或處分等均應歸入教師個人業務檔案。
第十六章  附則
第七十四條　本規范自發布之日起實施。
第七十五條  本規范由教務處負責解釋。