經(jīng)管系二次培訓《課程整體設計》強力推進課程改革和課堂教學改革
發(fā)布日期：2019-04-09 14:06 瀏覽量：
3月9日，經(jīng)管系第二次進行《課程整體設計》的培訓。系主任劉厚鈞以《市場營銷》課為例，作了《市場營銷課程整體設計》的示范課，并就《課程整體設計》需要首先解決的三個問題進行講解。要求每個教師在課程開講的第一節(jié)課必須向?qū)W生講清《課程整體設計》，并確定3月16日進行《課程整體設計》說課講評。以此，強力推進教師基本功的提高，促進課程改革和課堂教學改革。
《課程整體設計》首先要解決的三個問題是：
1、為什么要進行課程整體設計
課程整體設計是解決教師對課程的認識、把握和駕馭的問題，是教師備課首先要解決的問題，是課程設計、實施課程教學、評價課程教學的依據(jù)。關系到教師是“盲目”的“模糊”的教學狀態(tài)，還是“明確”的“清晰”的教學狀態(tài)，直接影響著課程培養(yǎng)質(zhì)量。
2、為什么第一節(jié)課要講解《課程整體設計》
學生是教學的主角，是中心。不僅教師要掌握《課程整體設計》，更重要的是要學生掌握《課程整體設計》，解決學生“為什么學”、“學什么”、“如何學”的問題，使學生處于“明確”的、“清晰”的學習狀態(tài)，而不是“迷茫”的，“模糊”的學習狀態(tài)。便于學生積極、主動地配合教師完成學習任務，更有利于學生自我培養(yǎng)、實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標。因此每門課程第一節(jié)課首先要講解《課程整體設計》。
3、教師進行《課程整體設計》，要以“自我為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐?ldquo;學生為中心”
以“自我為中心”解決的是：為什么講、講什么、如何講，而以“學生為中心”解決的是：為什么學、學什么、如何學的問題。
在3月9日的教案檢查中，要求教師按照《課程整體設計》的要求重新進行設計，并確定于3月16日進行《課程整體設計》說課講評，強力推進教師駕馭課程能力的提高，有助于課堂教學改革的深化。
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